EL DERECHO A LA EDUCACIÓN, DE LO ÚLTIMO DEL CONEVAL

Hace unos días se aprobó la desaparición de los órganos autónomos, entre ellos se encuentra el Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (CONEVAL), el cual ha venido desempeñando un papel clave para el desarrollo de nuestro país y el bienestar de las y los mexicanos.

Decir esto, es mucho lo sé, sin embargo quienes hemos sido consultores asiduos de los estudios que realizan, sabemos perfectamente, que a través de los documentos que ponen a disposición de todas y todos, nos daban un diagnóstico imparcial y riguroso de cuál era la situación real de nuestro país, en cuanto el acceso a los derechos sociales y el impacto de las acciones o programas gubernamentales impactaban en ello, con la finalidad única de mejorar las políticas públicas de los sectores analizados.

Uno de los últimos que presentó este año fue el Estudio Diagnóstico y Evaluación Integral del Derecho a la Educación 2023-2024, documento en el que, por los resultados obtenidos identificó retos que es necesario considerar para avanzar en el pleno ejercicio de este derecho. Retos que abarca, lo que el CONEVAL define como dimensiones y las cuales se enfocan a tres elementos fundamentales: la Disponibilidad, la Accesibilidad y la Calidad.

Partiendo de esto encontraron que a pesar de los esfuerzos que se realizan para entregar apoyos económicos para promover que ningún niña, niño, adolescente o joven se quede sin ir a la escuela, las personas con ingresos inferiores a la línea de Pobreza Extrema por Ingresos enfrentan limitaciones de accesibilidad económica a la educación.

Además ubicó como la primera limitante para poder ejercer su derecho a la educación es la baja cobertura de los servicios educativos, lo que deriva de que los infantes menores de 5 años, edad de acceder a educación inicial, los jóvenes en edad de educación superior, la población hablante de lengua indígena (HLI) y personas con discapacidad, sean sectores marginados.

Una segunda limitante, detectaron son las carencias e inequidades en la disponibilidad de la infraestructura educativa que afectan principalmente a la población que asiste a escuelas indígenas, comunitarias, telesecundarias y multigrado, mostrando en este punto que en el ciclo escolar 2022-2023, más de la mitad de las escuelas primarias y secundarias del tipo comunitario carecían de agua potable y lavamanos, y una de cada tres carecía de electricidad, mientras que el 14.8% de las escuelas indígenas y 6% de las telesecundarias también carecían de electricidad.

Como tercer elemento, está el inicio tardío, rezago e interrupción de las trayectorias educativas, ubicando el origen de esto en problemáticas que impiden el avance oportuno de los educandos a través de los niveles educativos. En educación inicial se identificó que, además de la falta de disponibilidad de instituciones, hay barreras culturales para que accedan a la educación, lo que impacta en el siguiente factor detectado que tiene que ver con un alto rezago educativo y analfabetismo en la población hablante de lengua indígena, que habita en el ámbito rural, en población adulta mayor y en población de 15 años o más que no completó su educación obligatoria, lo que sumado con los factores anteriores, ha provocado un bajo aprovechamiento e inequidades en los resultados de logro educativo entre poblaciones y tipos de servicio que limitan el pleno ejercicio del derecho a la educación.

Este estudio es una gran guía para analizar y entender el impacto de las políticas públicas enfocadas al derecho a la educación, pero sobre todo como un buen doctor no solo dice cuál es la enfermedad, sino también plantea cuál es el mejor medicamento para curarla y eso es lo que hace de este organismo clave para la población mexicana. Hoy, la propuesta es que el INEGI absorba sus funciones y tareas, sin embargo, este último solo hace mediciones no dice por donde transitar para resolver problemas sociales. Veremos, peero sin duda alguna, documentos como este, nos harán mucha falta.

DRA. ROSALIA ZEFERINO SALGADO

Dra. En Educación y

Asesora en Comunicación Estratégica

e Imagen Pública