Recuperar La Historia Para Entender La Lucha

Columnas miércoles 01 de julio de 2026 -

En la discusión pública suele imponerse la inmediatez. La narrativa del momento termina por desplazar la historia, la memoria y, con ella, los antecedentes que permiten comprender el origen de los acontecimientos. Eso parece estar ocurriendo en muchos, a partir del posicionamiento que el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) dio a conocer el pasado 26 de junio.

Desde algunos espacios en redes sociales e incluso en ciertos medios de comunicación se ha querido instalar la idea de que los planteamientos contenidos en ese documento son consecuencia de los acuerdos obtenidos recientemente por la CNTE o que el SNTE decidió asumir esas demandas únicamente después de observar los resultados alcanzados por ese movimiento.

Los hechos cuentan una historia distinta.

Basta revisar los Pliegos Nacionales de Demandas que el SNTE ha presentado de manera consecutiva desde 2019 para constatar que los temas expuestos en el posicionamiento forman parte de una agenda gremial permanente. La revisión del régimen de pensiones derivado de la Ley del ISSSTE de 2007; la recuperación del poder adquisitivo del salario; el fortalecimiento de las prestaciones; la basificación; el respeto a los derechos laborales; la certeza en los procesos de admisión, promoción y reconocimiento; así como la mejora de las condiciones para el desarrollo profesional de las y los trabajadores de la educación, no aparecieron en junio de 2026. Han estado presentes, año tras año, en las negociaciones nacionales impulsadas por esa organización sindical.

Presentar el posicionamiento como una reacción a lo conseguido por la CNTE supone ignorar o mentir deliberadamente o por desconocimiento el trabajo gremial que se ha desarrollado durante varios años, así como minimizar la lucha que la mayoría de las y los trabajadores de la educación han sostenido no en las calles, en sus escuelas, no vulnerando el derecho a la educación de nadie, sino ratificándolo para transformar vidas.

Una organización sindical se mide, entre otras cosas, por la consistencia de sus demandas, y precisamente esa continuidad es la que distingue la agenda que el SNTE ha venido sosteniendo desde hace más de un lustro.

En el caso del SNTE, existe evidencia documental, hemerográfica y videográficasuficiente para demostrar que estas demandas anteceden por varios años a la coyuntura que hoy domina la conversación pública. El posicionamiento del 26 de junio, por tanto, no inaugura una agenda; la ratifica. Es la reafirmación de un conjunto de objetivos que el Sindicato ha sostenido mediante la negociación institucional, la construcción de propuestas y el diálogo permanente con las autoridades competentes.

En una época donde los titulares suelen privilegiar el conflicto sobre la constancia, vale la pena recordar que la defensa de los derechos laborales y de la educación pública, no se reduce a los momentos de mayor visibilidad mediática.

Por ello, el posicionamiento del SNTE debe leerse con perspectiva histórica y no únicamente desde la coyuntura. Más que una respuesta a los acontecimientos recientes, constituye la continuidad de una plataforma gremial que ha sido defendida de manera sistemática por todas y todos sus agremiados, porque si algo tienen claro, es que todos son el SNTE.

El SNTE con su posicionamiento, no está construyendo una nueva historia: está recuperando la que algunos han querido borrar. Está recordando que las causas del magisterio no comenzaron con la coyuntura de 2026, sino que llevan años siendo defendidas con constancia, firmeza y responsabilidad. Porque cuando la memoria se sustenta en documentos y en hechos, deja de ser una versión para convertirse en historia.

Dra. Rosalía Zeferino Salgado

Asesora en Comunicación Estratégica e Imagen Pública

Integrante de la Red de Mujeres por la Educación (MUxED)