Cuando una trampa decide el sueño de ingresar a la UNAM

Columnas miércoles 29 de julio de 2026 -

Cada año, miles de jóvenes mexicanos sueñan con ingresar en la Universidad Nacional Autónoma de México, porque se ve en ella una puerta capaz de cambiar su destino. Para muchas familias, ingresar a la UNAM representa movilidad social, prestigio académico y la esperanza de un futuro más digno.

Por eso resulta preocupante que, este año existan denuncias y comentarios sobre fraudes en los exámenes de ingreso que van desde los reactivos filtrados, personas que presentan el examen por otro aspirante, dispositivos tecnológicos diseñados para evadir la supervisión e incluso mecanismos pensados para engañar a la inteligencia artificial.

Al leer, escuchar y ver en videos a a las y los jóvenes que se han manifestado en torno a lo sucedido en el examen de admisión, se puede observar que detrás del fraude coexisten realidades distintas. Por un lado, existen estudiantes que hablan de estar en entornos llenos de carencias, con una preparación desigual y oportunidades limitadas, y que le “apostaron todo”, buscando un atajo ante un proceso altamente competitivo.

En la otra cara del problema, se encuentran quienes con recursos económicos suficientes pagaron por tener las respuestas correctas, contratar a alguien que presentará el examen en su lugar, adquirir dispositivos tecnológicos o para “engañar a la IA”. En estos casos, ya no estamos ante la falta de oportunidades, sino ante el uso del privilegio para obtener ventajas indebidas sobre quienes compiten honestamente.

Pero hay un tercer actor en esta historia, y que se manifestaron el día lunes: los estudiantes que sí se prepararon de manera honesta. Jóvenes que pasaron meses estudiando, resolviendo guías, sacrificando tiempo con su familia, rechazando salidas y trabajando con disciplina para intentar obtener un lugar en la UNAM.

Muchos de ellos fueron rechazados y, al enterarse de las sospechas de irregularidades y trampas en el proceso, decidieron manifestarse públicamente para exigir algo elemental: que el examen se reponga de manera presencial para que se garantice condiciones de equidad y transparencia.

Su protesta merece ser escuchada, porque cuando un estudiante siente que perdió un lugar frente a alguien que hizo trampa, no sólo experimenta frustración; sino también una profunda sensación de injusticia institucional que marcará su vida.

La exigencia de una reposición presencial del examen plantea un debate relevante, porque pone sobre la mesa una verdad incuestionable: la confianza en un proceso de admisión vale tanto como el examen mismo. Si los aspirantes perciben que existen ventajas ilegítimas para algunos, el daño no sólo afecta a una generación de estudiantes; afecta la credibilidad de la universidad pública más importante de México, y en la que ingresar a ella debe seguir siendo motivo de orgullo, pero un orgullo sustentado en el esfuerzo legítimo.

Cuando la trampa se normaliza, no sólo se corrompe un examen de admisión: se desalienta a quienes creyeron en las reglas, el esfuerzo honesto y se pone en riesgo la integridad de las profesiones, porque se imaginan ¿Qué pasaría si el futuro médico que deberá tomar decisiones sobre la vida de un paciente comenzó su formación profesional mediante un fraude? ¿Qué ocurriría si el arquitecto encargado de calcular la seguridad de un edificio aprendió desde el inicio que el dinero puede sustituir al conocimiento? ¿Qué confianza podríamos depositar en un farmacéutico, un ingeniero o un abogado cuya primera gran prueba académica fue superada no por mérito, sino por la capacidad de burlar las reglas?.

Y quizá esa sea la pregunta que verdaderamente deberíamos hacernos: si permitimos que alguien entre a la universidad mediante trampas, mientras quienes estudiaron con honestidad quedan fuera y tienen que salir a las calles para exigir transparencia, ¿qué tipo de sociedad estamos construyendo y qué clase de profesionales se están formando para el mañana?

Dra. Rosalía Zeferino Salgado

Asesora en Comunicación Estratégica e Imagen Pública

Integrante de la Red de Mujeres por la Educación (MUxED)