EDUCAR EN LA ERA DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL

Columnas viernes 25 de septiembre de 2026 -

Cuando camino las calles y platico con madres, padres de familia y docentes, hay una preocupación que aparece cada vez con mayor frecuencia, la relación de nuestras niñas, niños y jóvenes con la tecnología, y sobre todo con el teléfono celular, el cual se ha convertido prácticamente en una extensión de su vida cotidiana y ahora, con el avance de la inteligencia artificial, tenemos frente a nosotros un desafío todavía mayor, enseñarles a utilizar estas herramientas sin permitir que las herramientas terminen utilizándolos a ellos.

La inteligencia artificial ya está en las escuelas, aunque muchas veces no nos demos cuenta, está presente cuando un estudiante busca información, solicita apoyo para resolver un problema, traduce un texto, genera una imagen o utiliza alguna plataforma para realizar una tarea, por eso, discutir si permitimos o no su llegada a las aulas resulta insuficiente, porque la realidad nos alcanzó y ahora corresponde decidir cómo queremos utilizarla.

No podemos tenerle miedo al futuro, pero tampoco podemos caminar hacia él sin reglas, la inteligencia artificial puede convertirse en una extraordinaria herramienta para fortalecer el aprendizaje, facilitar el acceso al conocimiento y apoyar el trabajo de las y los docentes, pero nunca deberá sustituir la capacidad de pensar, investigar, escribir, cuestionar y construir ideas propias.

Esta discusión necesariamente nos lleva al uso de los teléfonos celulares en las escuelas, ya que para muchas familias representan una herramienta de comunicación y seguridad y para las y los estudiantes también pueden convertirse en instrumentos educativos, pero debemos reconocer que su uso permanente durante las clases puede distraer, afectar la concentración y limitar la convivencia entre compañeros.

En este sentido, nuestra presidenta, la doctora Claudia Sheinbaum Pardo, ha señalado la importancia de restringir el uso de celulares durante la jornada escolar, particularmente en primaria y secundaria, para recuperar espacios de aprendizaje, convivencia, lectura y creatividad, esta visión parte de algo fundamental: no se trata de rechazar la tecnología, sino de establecer límites que permitan que nuestras niñas y niños vuelvan a concentrarse, jugar y convivir, utilizando las herramientas digitales cuando verdaderamente contribuyan a su formación.

Por eso considero que el debate no debe reducirse a prohibirlos o permitirlos necesitamos reglas claras para que los celulares puedan utilizarse cuando exista una finalidad educativa y permanezcan guardados cuando sea momento de escuchar, participar, convivir o concentrarse, la tecnología debe estar al servicio de la educación y no la educación sometida a la tecnología.

Hoy un estudiante puede preguntarle prácticamente cualquier cosa a una herramienta de inteligencia artificial y recibir una respuesta en cuestión de segundos, pero recibir una respuesta no significa haber aprendido, ahí se encuentra uno de nuestros principales desafíos educativos, enseñar a nuestras niñas, niños y jóvenes a verificar información, identificar errores, contrastar fuentes y comprender que ninguna plataforma puede reemplazar su pensamiento.

También debemos acompañar a nuestras maestras y maestros, sería injusto exigirles enfrentar solos una transformación tecnológica de esta magnitud, necesitamos capacitación, herramientas pedagógicas y condiciones que les permitan incorporar responsablemente la inteligencia artificial dentro de los procesos educativos, entendiendo siempre que la tecnología complementa su trabajo, pero jamás sustituye el valor humano de quien enseña.

Además, debemos impedir que esta revolución tecnológica amplíe las desigualdades, mientras algunos estudiantes cuentan con teléfonos, computadoras e internet permanente, existen comunidades donde acceder a una conexión todavía representa una dificultad, hablar de inteligencia artificial también significa hablar de inclusión y garantizar que nadie se quede atrás.

Desde la Cámara de Diputados hemos impulsado conversaciones sobre educación, inteligencia artificial, protección de datos, seguridad digital y derechos de niñas, niños y adolescentes, porque estamos formando generaciones que vivirán en un mundo profundamente tecnológico y nuestras leyes también deben prepararse para esa realidad.

El futuro ya llegó a nuestras aulas y el reto no es prohibirlo, sino aprender a conducirlo, porque podemos tener teléfonos más inteligentes y herramientas cada vez más poderosas, pero ninguna inteligencia artificial podrá sustituir aquello que verdaderamente transforma a una sociedad: una niña o un niño que aprende a pensar por sí mismo.

María Rosete